方少芹

总得有人去擦亮星星/它们看起来灰蒙蒙/总得有人去擦亮星星/因为那些八哥、海鸥和老鹰/都抱怨星星又旧又生锈/想要个新的我们没有/所以还是带上水桶和抹布/总得有人去擦亮星星

—— 谢尔 · 希尔弗斯坦

第一次听到这首诗，是在广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第五次集中培训名家大讲堂上，由朱永新教授朗诵的。朱教授告诉我们，新教育人自称“擦星族”。尽管在此之前，我不了解“新教育”，但从那一刻开始，我突然明白，这些年我不抱怨、不放弃，执意要让信息技术在教室开花的力量缘于“星星看起来灰蒙蒙”的，我想“去擦亮星星”。

生活在信息时代的青少年，信息技术素养早已如听说读写能力一样寻常。然而，我们不难发现，在“一切为了升学”这种狭隘的传统观念指导下，信息技术素养在中小学教育中变得极不重要。不开课、随意缩减课时、随性教学的现象极为普遍。在中小学，学生的信息技术素养是否得到培养？培养的效果如何？能否与学生未来的社会生活对接？这些原本很重要的问题，却首先被中小学校的教育工作者无情忽视。信息技术这门原本应该在信息时代闪亮的学科在无情的现实面前黯淡无光。而在美国，早在2009年1月，美国国家科学委员会（以下简称“委员会”）就代表NSF发表“致美国当选总统奥巴马的一封公开信”，其主题是“改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学（以下简称STEM）教育”。公开信明确指出：国家的经济繁荣和安全要求美国保持科学和技术的世界领先和指导地位。……