牟艳娜

1983年，一代伟人邓小平为景山学校题词“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”。30多年过去了，彼时的未来就在眼前。在信息技术浪潮的推动下，社会发生了翻天覆地的变化，而如今，教育未来面临的挑战更加复杂。未来社会到底需要什么样的人才？教育应该如何培养这样的人才？未来的教育形态将是怎样的？对这些问题的探讨显得尤为迫切。

前不久，美国凤凰城大学研究中心研究指出，老龄化、智慧机器和系统崛起、可计算的世界、新媒介生态、超架构组织、全球互联的世界将是未来的6大变革驱动力，而到2020年，最重要的10项工作技能是：意义建构、社会智力、新思维与适应性思维、跨文化竞争力、计算思维、新媒体的读写能力、跨学科能力、设计理念、认知负荷管理、虚拟协作能力。在此之前，甲骨文教育基金会全球业务主管伯尼·特里林也在《21世纪技能》一书中，从学习与创新、数字化素养、职业和生活三大方面，对学生在未来社会应具备的21世纪技能做过系统阐述。哈佛大学托尼·瓦格纳博士则在《教育大未来》一书中提出了批判思考与解决问题的能力、评估与分析信息的能力、好奇心与想象力等未来人才必备的7个关键力。

结合上述全球化背景下对未来人才培养的需求以及国内深化教育领域综合改革的强烈诉求，近一两年来，我国教育研究者和管理者也对未来教育给予了极大关注。2014年11月举办的“首届未来学校国际研讨会”上，深圳南山区教育局刘根平局长发表的“未来学校的创新行动”讲话，令深圳南山这个中国改革开放的前哨和科技创新城区，又一次得到众人瞩目。……