●王录梅

论教师反思文化的缺失与建构*

●王录梅

教师反思是提升教师素养、促进教师发展的一种有效途径。教师反思文化作为一种优秀的教师文化，具有合作、开放、创新等特征。狭隘的教师观、孤立的教师工作状态及功利主义思想的存在，导致了教师反思文化长期处于缺失境地。构建教师反思文化理应激起教师反思信念，树立反思的专业发展观；规范学校制度，建立反思的长效机制；搭建教师反思平台，开展反思实践活动。

教师反思；教师文化；反思性实践者

一、教师反思文化：一个亟待构建的文化领域

新一轮基础教育课程改革在教育目标、教育内容、教育方式与教育评价等方面进行了调整。为了适应这些改变，教师们必须树立一种新的价值观念，形成一种新的行为方式，即要建立一种新型的教师文化与之相匹配。从这种意义上说，“新课程背景下的教学改革，归根到底是一种新的‘教师文化’的构建。”[1]教师文化是教师在教育教学活动中形成并遵循的态度、价值、信念、假设及行为方式，包括显性文化和隐性文化，其中价值取向与思想观念是内隐于心的，属于隐性文化，而态度倾向与行为方式是形发于外的，属于显性文化。教师反思文化作为一种优秀的教师文化，有助于营造一个资源共享、平等交往、精神相遇、民主行动的文化生态环境，促进教师之间的沟通与交流，为教师专业发展提供支持性环境。因此，构建教师反思文化既是贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》的必然要求，也是教师专业发展的迫切需要。……