●李醒东

关于“教育家办学”的理性思考*

●李醒东

“教育家办学”是基于我国教育发展中的问题和现实需要提出来的。时代对于教育家的期待突出表现在希望他们找到新的路径，探索更为符合人的发展要求的教育实践形态。革除应试体制的弊端时“教育家办学”的前提；变革学校制度是保障；深化教育体制改革是关键；个人努力是原动力。

教育家办学；问题

“教育家办学”是时下颇受热议的一个话题，但这并不非新话题，因为古今中外都有“教育家办学”先例。说到底，“教育家”并非远离生活的高高在上的理论型学者，而是“懂教育”的人。他们通常尊重敬畏教育的价值，有一定的专业素养，有扎根实践的一线经验。①要成长为教育家并非易事，因为一位专家型校长的成长通常要经历成才、成名、成家的过程。长期以来，我国教育中应试教育现象难以得到根本改观，教育体制的制约或者说社会制度环境的因素难以克服，尤其在经济思维、市场思维、行政思维仍然有市场的环境下，教育家型校长的诞生将受到更大的障碍。对这一现象的思考和梳理，能帮助我们更深层次地理解当下的教育，以及教育家办学过程中不可回避的问题。

一、革除应试体制的弊端是“教育家办学”的前提

“教育家办学”是对懂教育的校长的呼唤。校长的角色直接影响办学质量。我国现行的教育体制是在近代通过“西学东渐”的方式从国外移植过来的。它有两个基本特征：一是以“班级授课”的组织形式“批量生产”，二是以“学科知识”传授为主训练适应大规模生产的劳动者。……