●刘亚丽 李 婷

资源配置理论视域下的县域内教师交流制度探析

●刘亚丽 李 婷

教师交流制度是均衡优质师资资源，拉动县（区）域内教育质量提高，进一步推进实现教育公平的重要举措，但当前现行的教师交流制度存在多方面的问题。本文旨在通过资源配置理论的相关内容对现行教师交流制度存在问题的根源教育行政部门、学校和教师三个角度从加以分析，并结合资源配置理论就未来教师交流制度发展路径进行了选择与设计。

资源配置理论；县（区）域；教师交流制度

2014年9月，教育部联合多个部委印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，意在建立相应的教师交流制度，实现县域内的教师交流常态化。县域内教师交流制度的建立与完善是合理配置师资力量，均衡教育资源的重要举措之一，对于促进教育公平，拉动县域内整体教育水平的提升具有极大的价值与意义。通过教师交流制度的建立可以平衡校际教师资源的分配与使用，使不同办学水平的学校间实现优质教师资源的流动与交流，带动薄弱校的教育教学质量提升，而且对于教师个人的专业成长发展也大有裨益，多样化的教学场域体验有助于丰富教师的教学经验，是其改进教师自身专业水准的良好契机。但是，现行的教师交流制度还存在许多不可回避的问题，在实施的过程中不仅未能完全实现设置初衷，而且还产生了一定的不良后果。……