●郭三娟　陈　浩

“受教育者”：历史考察与语义分析

●郭三娟陈浩

摘要：教育学中“受教育者”存在着明显的概念混乱问题，对“受教育者”概念进行历史考察和语义分析以达澄清，不仅是构建科学教育理论体系的要求，也是规范教育实践中教育术语运用的需要。“受教育者”的相对概念并不是“教育者”，而是“施教育者”。概念的精确化表明，“受教育者”的基本内涵为“接受教育的人”，是教育现实中尚未具备某种教育理想素质，主观能动地接受蕴含着教育理想素质的教育内容的人，其所指的实体并不等同于学校教育中的学生，而是一切处于教育活动中接受教育的客体。

关键词：概念分析；受教育者；被教育者；教育者

郭三娟/山西大学教育科学学院副教授，博士，主要从事中国教育史和教育学原理研究

陈浩/山西大学教育科学学院2013级硕士研究生，从事中国教育史研究

一、“受教育者”：一个需要澄清的概念

“受教育者”是教育学中一个重要的基本概念。在我国现行的教育学著作、教材及各种研究成果表述中，“受教育者”存在着明显的概念混乱的问题。对于教育理论而言，澄清“受教育者”的概念是构建科学教育理论体系的要求。教育学的基本概念是教育问题的专门化表述，是教育理论的工具、材料和结果，是整个教育理论体系的支撑。但是“与大多数其他专业相比，教育学中充满着不确定的概念，充满着不准确和信息贫乏的信息”。[1]这种“不确定”体现在受教育者问题领域，便是概念解释的混乱。……