山东省济南市实验初级中学 韩 辉

本文想梳理的是一些有关教育的基本常识。它们的表现本来就很常规，有时身处其中也居然忘记眷顾；朴素到有时本来就在施行，可惜因为不甚明朗的意识而难以成为有思考、有序列的推进，于是昙花一现、跌宕起伏。

一、何为道德教育

“如果学校德育不够好，那是因为教育本身不够道德。”这句话对教育者锤击之深不说振聋发聩，一瞬间也让人恍惚。我们做的是不是有道德的教育？怎么理解教育的德性？

德育是各科教师的基本职责，而非一门学科。教育发挥的“善”是帮助学生，而非筛选淘汰学生。如果有意识地常常提醒学生三个问题：我是谁？我想干什么？我能干什么？就能更好地发挥教师的助力作用。我们经常教导学生适应社会，这话有道理，但不全对。寻找社会的节奏、创造更好的社会、做更好的人才是教育的意义。

有智慧和有道德的教育意味着不唱高调，恪守底线，在每一节课堂中追求真与善。有道德的教育能给人温暖、更给人希望。人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，这些年轮排起来就是一个人的世界观、人生观、价值观。简言之，帮助学生发展的教育有道德，追求真善美的教育有道德，立足起点、重视阶梯发展的教育有道德。

教育是一个民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。教育的目的应当是向人传送生命的气息。教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善根”。……