北京理工大学珠海学院信息学院 侯志菲

康德说：“我们的一切认识从感性开始，进而到知性而终于理性。”感性是其认识论的第一个环节。康德先验主义认识论的著名观点，是将认识过程分为感性、知性和理性三个阶段。人类对任何新生事物都要经历一个认识过程。创业基础教育作为一门新生课程，无论是教师还是学生，都要经历一个认识接受的过程。教师作为职业者，虽然已经具备长期的专业学习和教学工作阅历，对于新课的接受适应程度相对较快，但是由于大学生仍处于智力、心理不断成熟的发展期，对新生事物的接受适应总会出现滞后，对创业相关课程也要经历由感性到理性再到知性的认识阶段。培养模式也要遵循学生认识过程的各个阶段的特点，建立与此相对应的教育模式。

一、感性认识阶段下的启蒙性教育

1.打破学生对创业的传统认识。感性，主要是指利用感官对物体获得的有意义的印象，是客观事物通过感官在人脑中的直接反应。感性是借助于经验而形成感性直观知识的先天认识能力。学生对创业基础教育的感性认识主要集中体现在对创业的狭义理解：第一，创办公司才是创业；第二，很多学生认为创业最缺的是资金，忽视专业知识和技术实践在大学生创业中的重要地位；第三，部分学生未认识到创业教育对自身发展的重要性，一味地认为自己不创业就不用学习创业相关知识。以我校为例，从2013级开设了“创业基础教育”课程，虽然很多学生对职业生涯规划教育课程相对比较熟悉，但是对创业课程存在陌生感。……