黑龙江省佳木斯市郊区群胜联合学校 徐海侠

在中学语文课堂教学中，传统的教学模式已经无法满足学生的求知欲望，更无法调动学生的学习积极性。所以，新课程标准要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，使学生变“厌”学为“乐”学。

一、课前预习，有备无患

古人云：“凡事预则立，不预则废。”工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学习语文也是如此。面对一篇新鲜生疏的课文，如果没有课前的充分阅读与思考，只是在课堂上走马观花般读一遍课文就进行赏析，势必会造成教学环节连连受阻，课堂上提出的问题学生回答不上来，就连读课文也会结结巴巴、错误百出，更别说让他们提出不懂的问题。这样一来，学生又怎么能体会出课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，领悟表达方式和写作技巧呢？因此，每节新课前，教师要拟好“导学案”发给学生，其中的内容除了常规的字词积累、作者介绍、背景资料外，更重要的是要明确学习目标和思考的问题，使学生预习有针对性，避免以往预习内容单一，缺少深度和广度的弊端。

例如，在教学《生物入侵者》一课时，在“导学案”中明确了三项学习目标：

一是整体把握文章内容，了解“生物入侵者”的相关知识；二是理清文章的说明顺序，分析说明方法并体会表达效果；三是了解生物“污染”，加强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。……