●宋玉良 苗成彦

“立德树人”何以取得实效
——以临沂“问题导向”德育地方课程研发与实施为例

●宋玉良 苗成彦

临沂市始终坚持“立德树人”统领教育工作的全局，坚持“育人为本、德育为先”，重在“培养学生社会责任感、创新精神和实践能力”，以区域为单元整体推进中小学德育改革创新，在全市启动实施了“问题导向”德育地方课程研发工程。积极推广德育视频教学、案例教学等新的教育形式，使学校德育工作条件不断改善，德育内容和活动形式不断拓展丰富，形成了“问题导向”中学德育地方课程教学“1335”模式，真正将社会主义核心价值体系教育落到实处，学校德育工作的针对性和实效性不断增强。

立德树人；问题导向；德育实效；课程研发

党的十八大明确把“立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，同时教育部也出台了《深化课程改革 落实立德树人根本任务》的意见，这为深化教育改革指明了方向。临沂市为了进一步落实国家规定的新的德育目标和任务，在全市中小学适时制定了落实“立德树人”改革方案，启动实施了“问题导向”德育地方课程研发工程。形成了“问题导向”中学德育地方课程教学“1335”模式，切实解决了中学生思想道德教育中存在的普遍性问题，进一步增强德育工作的针对性和实效性，真正把“立德树人”根本任务落到实处，具有十分重要的意义。

一、“问题导向”中学德育课程开发课题的提出

中学阶段是世界观、人生观、价值观确定的最关键时期，其身心发展具有不平衡性、矛盾性和过渡性等特点，存在成人感与幼稚性的矛盾，有较强的逆反心理和初步的自主意识。……