●邵朝友

教师如何研制表现性任务：从目标分解技术谈起*

●邵朝友

表现性任务是构成表现性评价的关键，其研制依据在于课程标准。在一些课程标准不具体、不清晰情况下，若使表现性任务与课程标准保持一致，极有必要转化课程标准为更具体的评价目标。目标分解技术是获致评价目标重要手段，对于表现性任务研制具有重大价值，研制表现性任务时，可融入目标分解技术。具体而言，研制步骤可遵循明晰评价目的、确定评价目标、撰写表现性任务、审核研制结果、完善研制结果等五个步骤。为成功研制表现性任务，建议教师加强评价理论学习、开展实践行动、建立合作团队，或改编现有样题。

课程标准；评价目标；表现性任务；目标分解技术

近年来，随着评价理论与实践的发展，表现性评价理念开始进入我国中小学教师视野。相比传统标准化测验，表现性评价更能评鉴学生实作能力，与课堂教学关系更为密切，深受广大教师青睐。但理念的传播并不意味操作层面的推广，实际上不少教师表示，开展表现性评价需要专业支持，尤其需要表现性任务研制方面的指导。据笔者观察，教师之所以难以开展研制表现性任务，主要原因在于他们缺乏转化学科课程标准为评价目标的知能，亦不甚了解相关表现性任务的研制步骤。鉴于此，本文首先援引目标分解技术于教师研制表现性任务之中，为教师提供研制表现性任务的知识基础；……