西安医学院 余 波

浅谈PBL教学模式的应用及存在的问题

西安医学院 余 波

通过国内外大量实践研究，为全面提高医学生的综合素质及临床动手能力，将PBL教学模式引入医学教育势在必行。但在我国现阶段国情下，该模式在应用中还存在很多问题。在此对PBL的内涵进行解读，并分析PBL在我国医学教育中面临的困难。

PBL 教学模式 教学改革

PBL教学法是目前国际上比较流行的教学模式之一，它与传统的教学方法不同，是一种基于问题的学习，使学生自己分析、提问、查阅资料，最终解决问题，在这一过程中获得知识。PBL教学法起源于二十世纪五十年代初的美国西余大学医学院，目的是改变当时医学生死记硬背的学习状态，提高他们的实际操作能力，培养他们的医德医风，训练和加强他们的主动学习能力。二十世纪六十年代中期，美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克玛斯特大学创立了PBL课程，自此PBL教学模式得到快速发展，并不断完善，逐步形成完整、科学、成熟的教学模式，在欧美等国家的医学院校得到普遍运用并取得良好的效果。二十世纪八十年代中期，我国一些医学院校开始陆续实施PBL课程，取得了一定的效果和经验，现在PBL教学模式已成为我国医学教育改革的趋势之一。

一、PBL教学的实施方法

PBL教学方法的实施在每个学习周期完成，每个学习周期主要包括以下五部分：接触病例，提取信息；提出问题，产生假设；分配问题，独立研究；资源共享，论证假设；……