山东省烟台市芝罘区芝罘岛小学 孙玉红

计算课堂教学如何使学生扎实高效地思考

山东省烟台市芝罘区芝罘岛小学 孙玉红

在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力是终身受益的事情。所以，在计算教学中，教师应注重引导学生真正理解算理，掌握具体的计算方法，形成计算技能。那么，计算教学中如何加深学生对算理的理解呢？本文通过一位老师的两次不同授课过程及效果对比产生思考。

计算教学 计算能力培养 计算算理 计算算法

案例背景：

众所周知，在小学数学教学中，计算教学一直是非常重要的，计算能力也是学生必须具备的一种基本能力。但是，有部分教师放松了对计算方法、技巧和速度等计算能力的要求，学生的计算能力较以前下降了。近几年来，在市、区各级教科研中心的引领下，我校开展了一系列计算教学的研究工作。在“同课异构”活动中，确定数学的授课内容为计算课，其中五年级宋老师的两次不同授课过程及效果对比，引起了笔者思考。

案例描述与分析：

五年级组的青年教师宋老师选定“小数除以整数”作为授课内容。宋老师在课前对本节内容进行了分析研究，备好了课，依照经验，认为自己备课充分，不论是如何创设情境，如何讲授新课均进行了详细安排。

以下是宋老师第一次授课时的几个片断：

片断一：

师：同学们，谁曾经到超市购物？某超市的文具品种特别多，而且价格公道，大家想不想去看看呀？……