福建省龙岩市长汀县第三中学 戴展燚

书面表达是英语学习的重要课内容，所设话题既要提供一定量的信息又必须具有一定的开放性，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言学习手段，也是用于测试学生语言交际能力和语言活用能力的一项综合性指标。但在当前的英语教学中，英语作文教学相对落后，很多学生的英语写作水平较差。在心理上，很多学生都出现了“恐作文”现象。究其原因，主要有两方面。首先，从学生方面来讲，中国的英语教学较晚，学生受母语的影响较深，从语法、语态上习惯性用中文用法，从而使得英语作文不伦不类。其次，从教师方面来讲，很多教师在课堂教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，写作教学出现散乱的现象，影响了学生写作能力的提高。因此，笔者结合新教材内容，在教学中探索写成一篇英语美文的写作训练。

一、变用词句

教师在课堂教学中应学会先易后难的教学方法，先教会学生用简单的单词组成短句，在用短句构成一篇较为完整的文章。这种教学方法需要学生引导学生对单个句型的掌握。

例如，以do 为中心组成句子。I do morning exercises in No.3Middle School.I do some housework at home.I do some homework in my study.I do some shopping in the supermarket.

二、依托单元话题

加强学生的阅读范围，引导学生对阅读的文章进行改写、缩写、扩写等，从而培养学生的写作能力。

1.情境对话

对话只有在一定的情境下才有意义，这就要求教师加强学生的情境对话练习，通过创设逼真的口语交际情境引导学生提高语言的运用能力。……