辽宁省辽中县职业教育中心 孙秀秋

辽宁兵器工业职工大学 王兴杰

辽宁省辽中县职业教育中心 王乃娟

基于教师专业发展的职业学校学前教育专业人才培养模式与课程体系改革探究

辽宁省辽中县职业教育中心 孙秀秋

辽宁兵器工业职工大学 王兴杰

辽宁省辽中县职业教育中心 王乃娟

职业学校学前教育专业人才培养应该立足于教师专业发展，不仅要从社会需要出发，更应该体现人的全面发展目的。针对教师专业发展的本质要求，职业学校学前教育专业人才培养模式存在的问题不容忽视。学前教育专业人才培养模式离不开教师专业发展目标，只有通过教育改革的深入发展才能使其不断完善。

教师专业发展 学前教育专业 人才培养模式 教学模式 课程体系

学前教育专业是培养幼师的摇篮，夸美纽斯曾将教师称之为“高明的塑像家”，但现代意义的教师已经不再局限于“传道、授业、解惑”的传统角色，知识爆炸的信息化社会考验着人的知识建构，人的全面自由发展的价值理念主导着教育改革趋势。伴随现代社会发展而产生的教师专业发展理念，自从上一世纪八十年代兴起后就成为教育改革主导趋势。现代意义的教师正在替代传统意义的教师。学前教育专业人才培养模式离不开教师专业发展目标，围绕教师专业发展的基本要求建构人才培养模式与教学模式势在必行。

一、职业学校学前教育专业人才培养目标与教师专业发展

人才培养模式是指在一定的教育理论与教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以一定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。……