广东技术师范学院天河学院 陈玲娟

浅析启发式教学在大学心理健康教育教学中的应用

广东技术师范学院天河学院 陈玲娟

大学心理健康教育的最终目标是要让学生学以致用，而不能仅停留在理论知识上。现代大学课堂心理健康教育的教学方式仍以注入式为主，并不适用于新形式下学生对本门课程的学习。本文从实践教学出发，浅析启发式教学在大学心理健康教育教学中的优势、特点、具体实施。

启发式教学 大学心理健康教育课 教学实践

长期以来，大学心理健康教育课程的教学模式仍然是传授式教学，即教师讲授知识，学生接受知识的模式。其教学模式的基本特点是：以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心。在新课标的要求下，这种传统教学模式在心理健康教育课程中的弊端日益突显。所以，启发式教学模式能充分培养学生独立思考和创新的能力，促进知识实践，将课堂知识自觉运用到生活当中去。

一、启发式教学的含义和特点

1.启发式教学的含义：

所谓“启发”一词，来源于《论语.述而》，原文为：“不愤不启，不徘不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 从此引申出启发式教学的含义：根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发引导的办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进学生的身心发展。

2.启发式教学的特点：

启发式教学相对于传统注入式教学，具有以下特征：①强调学生是学习的主体；……