河北省阳原县职教中心 李永宏

如何在化学实验教学中培养学生的创新能力

河北省阳原县职教中心 李永宏

高中学生有了一定的学习主动性和思维方式。他们的学习能力有了进一步提高，学习目标也很明确。化学实验教学的首要任务是解决化学教学实践中存在的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。在化学教学中，最高级智慧技能的获得是高级规则的学习，高级规则的学习方式之一是发现学习，这是一个创造性解决问题的过程。

化学实验 学习兴趣 创新能力

学生学习的目的不仅在于获得知识，更重要的是理解和运用知识即智慧技能的获得。高中化学教学是初中化学的延续，高中学生有了一定的学习主动性和思维方式，他们的学习能力有了进一步提高，学习目标也很明确。化学实验教学的首要任务是解决化学教学实践中存在的问题，提高学生的分析问题。在化学教学中，最高级智慧技能的获得是高级规则学习，高级规则的学习方式之一是发现学习，这是一个创造性解决问题的过程，奥苏伯尔和鲁滨逊认为这一过程的心理模式可分为四个阶段：

第一：创设问题情境；

第二：明确问题目的和条件；

第三：填补空隙过程，即已知条件和达到目标之间的一个认知空隙的填补；

第四：检验阶段，检验包括检查目标是否达到和推理得正确与否。

根据这个心理过程可以看出，实验是学生学习化学的一种策略，适当增加实验课程，改变实验形式，采用多种方式如演示实验、学生实验和边讲边实验，让学生体验实验的快乐和合作的精神，改变学生的思维方式，激发学生的学习兴趣，能用化学知识解决生活中的实际问题。……