安徽省亳州市风华中学 韩 龙

浅议“坏学生”的转化

安徽省亳州市风华中学 韩 龙

在日常教学中，总会有一些学生影响正常的教学活动。转化这些学生，对个人、家庭、社会都是十分有利的。转化这些学生要充分利用集体、家长、学生本身等各方面因素才能取得好的效果。

转化 “坏学生” 班级 家长

一名教师在从教过程中总能遇到几个使人头痛的学生。有时候，这些学生会让你不自在，或者上完课之后毫无成就感。如果严重的话，这些学生还可能会让你的课堂教学无法进行。在这里，我把这些严重影响正常教学活动的学生称为“坏学生”。转化这些学生，不仅对正常的教学活动有重要的作用，而且对这个学生本身，对一个班级，对一个家庭，甚至对社会都是有益的。

转化一个“坏学生”之前，教师心里要树立一个信念，那就是我们身为一个教师，围绕一个“坏学生”做的任何事情都是尽力帮助他进步。这应该成为我们转化“坏学生”的指导思想。只有这样，我们才能全面帮助学生，而不是一味追求学生的成绩，为自己这一学科提高分数。

转化“坏学生”，要注重利用整个班级的力量。可以说，每一个学生都想得到大家的认可和尊重，谁也不想成为不受欢迎的人。利用这一点，教师可以很好地约束“坏学生”的行为。例如，每周在班里进行一次不记名投票，写出影响别人学习的同学。如果一个学生得到几十票，那这个学生应该就是当之无愧的“坏学生”。这个统计结果很有说服力，是我转化“坏学生”的有力工具。

但是，利用这个结果处理学生时一定要充分考虑这些学生的自尊心，给这些学生改过的机会，并且要努力保证他们在以后的班级活动中不受到大家的歧视。教育的最终的目的是帮助这些学生进步，而不是去为难哪个学生，甚至给一些学生带来人生的污点。

转化“坏学生”注重多提醒。一般来讲，“坏学生”往往都是行为习惯不好的学生，他们不能在长时间内有效地控制自己的行为。针对这个问题，对“坏学生”进行转化时那要多提醒。

例如，一个学生自制能力比较差，有一次他违犯班级纪律，在办公室里和我交流后的效果不大，几天之后又因违犯班级纪律被老师点名。我又一次找到他，分析完他的错误之后，与他定下一个小约定：每天早上、中午、晚上上课之前找我一次，告诉我有没有犯错误。开始他很积极，主动过来找我，一副认真的样子。几天之后，他开始懈怠了，我就开始主动找他，坚持了大概半个月左右，我发现他变了，在班里很少违纪，而且开始主动找我。后来我又改了一下约定，改为一天来见我一次，后来又改为两天。再后来，他真的很少违犯班级纪律了。

转化“坏学生”，需要家长配合。一个“坏学生”的出现背后总会有一点家长的因素在里面。有时候，教师花了九牛二虎之力转化一个学生，结果因为家长的几句话，会让教师的努力功亏一篑。所以转化“坏学生”一定需要家长配合。现在独生子女比较多，家长都比较溺爱自己的孩子，这一点无可厚非。但是，有些家长溺爱孩子时会忽视一些做人的道理，没有帮助孩子形成优秀的品质。

教师转化这样的学生时不能缺少家长的帮助。首先，应该与家长谈，和家长谈的目的不是贬低家长或者贬低学生。这样不仅得不到好的效果，还有可能会加深教师和家长之间的矛盾。

与家长沟通时应该有礼貌、有诚意地，与他们讨论做人的道理，并且互相学习。等到双方意见一致之后，再把学生的情况告诉家长，最好是能提供一点有说服力的证据，证明这个学生的确存在问题。等到家长真正意识到他的孩子在哪方面存在问题之后，教师和家长之间就容易形成默契了。然后，家长会非常配合教师帮助学生进步。有了家长这一个强大的后盾作为支撑，教师在转化“坏学生”时就容易多了。

转化“坏学生”要赏罚分明，不能歧视“坏学生”，要让他知道他是班里的一份子，公平地享有班里的各项权力。任何人都想得到别人的尊重，初中学生也不例外。如果一个“坏学生”因为一些事情被教师批评后遭到其他学生歧视，那就是一次失败的转化。

处罚“坏学生”时必须要就事论事，不能因人而异。要让“坏学生”知道，他是因为犯错而被教师批评的，只要自己能改正错误，一定能得到大家的认可和教师的肯定。同时，教师还要努力给那些犯错误的学生证明自己的机会，使他改正错误后能很快地融入整个班集体，而不是因为一次犯错造成心理阴影。

转化“坏学生”还要考虑学生的心理承受能力。一个“坏学生”如果违反了班级纪律，教师不能一味地批评，用难听的话，甚至带有攻击性的话都批评 “坏学生”，这对学生、家长、教师都会产生负面影响。

所以，教师批评“坏学生”时一定要充分考虑他们的心理承受能力，既要让他知道自己犯了错误，受到处罚是理所当然的，又不要给他们心理上造成太大伤害。必须保证一个学生受到批评之后能很快改正，并且能迅速融入到整个集体中。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0080