河北省沧州市教育局石油分局钻二中学 李军周

一、通过探究实验丰富学法和教法

物理课程标准（2011年版）提倡在教学中引导学生观察、实验和操作能力，要想使实验教学顺利开展，就要让学生体验探究的过程，掌握探究的学习方法和技巧，重视学生实践能力和创新精神的培养，这是新课程标准中着重强调的。

例如，人教版九年级物理物理“探究串、并联电路的电流规律”一节中，教师只注重知识的传授，通过演示实验告诉学生串、并联电路的电流规律。但是在新课改背景下，教师把串、并联的内容作为教学核心，鼓励学生自主探究，使学生得到更多的亲身体验。所以，教师不要把串、并联的概念作为教学重点，应注重学生对串、并联电路的经历的体验。

猜想不是瞎想，应据教材中给的事例和学生已经有的经验进行猜想或假设。例如，由河流的水流量猜想电流在串、并联电路中的特点，既提高了学生的学习兴趣，又加强了学科间的横向联系。学生根据自己的猜想提出实验方案，通过实验得出的结论验证自己的猜想。

因为初中生刚接触电学知识，所以，教师要加强对学生的指导，对实验方案进行评价和总结，在此基础上放开手脚让学生进行实验操作并获得实验数据。根据学生实验的情况，提出问题，引导学生思考解决。学生在自主操作的过程中，教师要注意观察，搜集学生遇到的困惑和问题，其中包括学生的疑难、学生的态度、学生的操作方法等。……