河北省临西县第二完全小学 张海霞

一、将数学教学生活化，提高学生的学习兴趣

对于小学生来说，数学教学不像文学那样有一些小故事、也不像美术、音乐那样可以吸引人的注意力。数学是一些抽象的、难以理解的符号或者算式组成的，很难激发学生的学习兴趣。但是，小学生的生活却是丰富多彩、充满情趣的，是小学生天天经历的，和学生的思想情感紧密联系的。因此，数学教师应该充分利用小学生的这一优势，将生活引入数学课堂，与数学课堂融合起来，以此激发学生的学习兴趣。

例如，教学“小数点位置移动”时，小学生从来没有接触过这些内容，对于他们来说难以理解。这时，笔者根据小学生喜欢童话故事的性格特点，将教学内容融入童话故事中，通过童话故事吸引学生的注意力。笔者先制作了一个多媒体课件——35、69进行大小比较，再根据课件叙述童话故事：因为3569比35和69都大，所以常常欺负35和69。这时，一个名叫“小数点”的魔术师看不下去了，想通过魔术惩罚这庞然大物，于是在3569不注意的时候，“小数点”偷偷自9的右下角跑到了3的右下角。这时同学们认为这个数3.569还能那么趾高气昂了吗？为什么呢？于是，笔者顺着学生的思想情感，将小数点的作用以及小数点移动的规律讲解出来，学生接受起来比较轻松。将数学知识融入到学生喜欢的童话故事中，使抽象的数学知识变得充满情趣，可以提高学生的学习乐趣。

二、将生活情境数学化，引导学生自主学习

其实数学和生活是密不可分的，只要我们善于发现，生活中处处都充满着数学的影子。……