河北省石家庄市第四十二中学 王彦明

随着英语教学与考试变革，英语听力在各种考试中所占比重越来越多。实际的英语教学往往流于形式，仅仅完成教学目标，没有挖掘教学效果，普遍存在一些问题：①听力教学不注重对学生进行监督和策略指导，用听力测试代替听力训练，导致学生无积极性、易紧张。②有的教师把课堂录音和跟读、早读作为听力课的主要教学模式，忽略了语境和文化的差异性，形而上学，刻板硬套，很难真正提升学生的英语的实际交际能力。③初中是整个中学英语教学阶段的基础和关键，听、说、读、写四项基本技能中，听力培养起着至关重要的作用。教师需要帮助学生打好听力这个最重要的基础，探索一些新的听力教授模式，从整体着眼，通盘考虑，做好计划，拿出实际举措，提升听力的教学效果。

一、优化常规英语听力训练体系

1.模仿性训练及细节性训练。教师要让学生听录音带进行规范性模仿，不断培养语感，再结合语境形成常规训练，快速培养语感，多读多听，相互听与答，形成互动，快速地提高听力。在听力训练过程中，要抓住关键词语，培养学生捕捉特定信息及详细信息的能力。关注语言学习者的不同特点和个体差异，真正达到以人为本。

2.记忆性训练。学生应反复跟读材料，这样印象深、记忆牢、语感强。这个过程分为三步：一是吸收，认真听清楚句子的含义和感觉；二是储存，记忆语句、语音、语调，培养语感；三是反馈，在大脑形成记忆后准确完整流利地背诵出来，集理解、记忆、表达于一体，是一次高质量的输出，最大限度提升对语句的理解和语感，从而提升听力教学效果。……