浙江省绍兴市柯桥区陶里小学 李 珍

小学生计算能力的培养是小学数学教学的目的之一。传统的小学数学计算教学模式是在教师对计算规则、计算方式进行讲解之后，指导学生通过大量的练习培养计算技能和计算准确率的。现代数学教学的目的减轻学生的学习压力和负担，提高学生数学学习的兴趣。因此，在课程的设置上，教师往往减少了学生的计算量。在这种情况下，如何提高小学生数学学习策略，提高学生的计算能力呢？

一、小学生数学计算策略教学的特点及存在的问题

1.小学生的计算特点

（1）注意力不集中

小学生很容易被新鲜事物吸引，学习过程中有没有定性，逻辑思维没有发育完善，他们在学习计算时往往只看到表面的数字，看不到数字与数字之间的关系，因此看到的事物总是孤立且缺乏完整性。对于很多计算题目，学生并不是不会做，而是由于注意力不集中、抄错题目、计算错误造成的。例如，他们在计算时很容易把加法看成乘法，抄错数字、漏写数字，出现一些粗心、马虎的不良习惯。

（2）对基本计算规则理解不透彻

教师讲解计算方法时，学生认为已经弄明白了，练习时也根据教师的讲解将结果算出来。但教师实际上并没有将规则和概念推导过程传授清楚，导致小学生在计算过程中不会举一反三，不利于逻辑思维的培养。

（3）没有良好的学习习惯和方法

只有培养了良好的学习习惯才能保证较高的计算准确率。……