广西壮族自治区资源县中峰乡中峰完小 于艳清

义务教育数学课程标准指出：学生是学习的主体，他们的学习应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。最近几年，各地按照标准要求，将“生本教学”在如火如荼地开展起来。如何使枯燥的数学变得更有效？笔者认为运用“生本教学”，最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动，使每个孩子高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起学习兴趣，在充满活力的课堂中使不同孩子得到发展。

一、从“堆课”走向“备课”，在理性分析中探寻对策

俗话说：“知己知彼，百战不殆。”其实，我们的小学课堂教学好比一个“战场”，我们也要做到知“己”知“彼”方能进行成功的教学。而这里的“己”通常就是教师对所教的教学内容有一个充分的认识和把握；“彼”则是教师对学生学习情况的了解程度。

其实，备课的过程不是把别人的“精华”一一堆砌的过程。教师应该在认真钻研教材、吃透教材的基础上，从学生的角度预设教法和学法。面对教材，我们可以经常做这样的思考：“学生为什么要学这部分内容？学生究竟要学什么？学生到底会怎么学？”一旦沿着这样的思路开始备课，思路就顺了，就有了整体的架构。至于网络上、杂志上关于本节课的新创意、好点子，可以视情况而定：如果符合整堂课的教学设计思路，不妨择其精而用之，但要用得妥帖，用得恰当；如果与本课的整体设计思路不相符，甚至会影响本课整体意图的体现，那么我们只能忍痛割爱。……