云南师范大学文学院 黄 丽

小学语文教学需要符合小学生的生理和身心成长特点，对小学生语文兴趣的培养要大于传统的硬性知识灌输，不能单纯地提高知识覆盖面，使小学语文教学偏向中学化或成人化。学校要进行生活化的语文教学改革，提高小学生在语文学习中的效率，进而为小语文教学改革提供宝贵的现实研究价值。

一、小学语文教学现状

我国小学语文教学过程偏向知识结构的调整，使得合理的知识结构可以有效地和小学生年龄特点相吻合，进而使学生掌握符合年龄段的基本语文学科知识内容。我国小学语文教学方法和方式的改进偏向灌输的特点，通过传统的应试考察获得对学习效果的评价。

随着社会经济的有效发展，小学生需要掌握的知识可以通过家长等其他因素获得，因此小学开始盲目地开展中学化、成人化教学，使得小学语文教学放弃了符合年龄层的培养模式，放弃了知识构成的核心价值内容，向超越学生年龄层和知识覆盖面进行发展，小学生的课业负担开始加重。

另外，我国小学语文教学忽视学生兴趣的培养，使小学语文学教学和小学生的实际生活发生了偏差，使小学生偏向掌握语文教学的理论知识，对现实生活的反馈兴趣点很低。小学语文教学的发展限制了小学生多元化和思想创造能力的发展，使学生掌握大量语文知识后结合实际生活的能力偏低。

同时，硬性灌输教学使小学生承担了该年龄层不应该承受的学习压力，容易引起小学生的逆反心理，为后续其他学科教学工作增加了障碍。……