河北省廊坊市广阳区北旺乡初级中学 秦永英

二十一世纪的教育是网络化的教育，网络多媒体走进了初中数学课堂。教师可以根据教学需求，在网络多媒体环境下创设有利于学生自主、合作、探究的学习情境，使学生在愉悦的学习环境中主动学习。在网络多媒体环境下，如何创设最佳、最有效的教学情境，实现高效课堂教学成为亟需解决的问题。

一、创设情境的方法

1.引经据典，创设古典知识情境。数学有着源远流长的历史，引用古典知识情境，不仅可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴致，使学生获得轻松、愉悦的情感体验，还可以在陶冶情操的同时，使学生更多地了解数学的发展史，培养学生的数学素养，激发学生的学习兴趣。

例如，讲解“勾股定理”时，给同学介绍巴比伦泥版上的勾股定理、毕达哥拉斯定理，《周髀算经》和《九章算术》中的勾股定理，以及赵爽弦图。教师通过对“勾股定理”历史的讲解，对学生进行适时地民族自豪感和自信心教育。

再如，讲解“相似三角形”的“角边角”定理时，给学生介绍泰勒斯发现的角边角定理，讲述拿破仑在行军中运用泰勒斯发现的角边角定理很快测得河流宽度的故事。

2.从生活入手，创设问题情境。数学来源于生活又服务于生活。情境创设要从学生的生活实际出发,创设接近学生生活的问题情境,引起学生共鸣。因此，教师要深入研究教材,找到与生活的最佳切入点,把书本上的知识通过生活中熟悉的事物，以情境的方式展示给他们,这样可以拉近数学知识与学生生活的距离,使学生产生熟悉感。……