昆明学院 蔡艳梅

信息技术的发展带来了教育上的革命。加拿大著名媒体《环球邮报》于2011年11月28日刊登的文章《课堂技术发展简史》提出，2011年对课堂教学实践产生重要影响的技术变革是“翻转课堂”。翻转课堂能满足学生个性化的学习需求，实践证明翻转课堂教学模式在美国的课堂教学中产生了巨大成效。自2011年翻转课堂教学模式传入我国以来，无论是教育学界的专家、学者，还是来自一线的中小学教师都开始对它进行实践探索。

一、翻转课堂理念的出现与实质

翻转课堂(The flipped classroom)也称颠倒课堂。翻转课堂理念最初源于美国科罗拉多州一所山区学校的化学老师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯的教学实践。萨尔曼·可汗创设的可汗学院在线学习模式使翻转课堂受到全球教育工作者关注。

2011年7月在美国科罗拉多州举办的翻转课堂大会上, 参会学者形成共识：翻转课堂是一种手段，它增加了学生和教师之间互动化和个性化的接触时间；它是一种个性化的教学环境，在此环境下学生可以得到个性化的教育，学生的课堂积极性和对学习负责的自主性得到提高；教师不再是讲台上的“圣人”和“独裁者”,而是学生学习的真正指导者；它保存了教学内容，学生可随时根据自己的情况进行复习，使课堂缺席的学生不被甩在后面；它是一种混合了直接讲解与建构主义学习的教学模式。

翻转课堂的“翻转”有两层含义。一层是翻转教学过程，用技术改变讲授的时间，优化教学内容的呈现方式和地点；……