南京邮电大学通达学院 王舒雅 王发兴

随着互联网时代的到来，网易公开课、国家精品课程等网络课程逐渐普及，大规模开放网络课程（简称 MOOC ，Massive Open Online Course）成为普及高等教育的一种新方式。MOOC课堂资源不局限于传统的实体课堂，其依靠名师、名校和互联网迅速席卷全球，成功地让无数学生共享世界知名学府的教育资源。MOOC 的兴起，成功地推动了在线教育，也给人们带来了思考。一部分人认为MOOC 可更加快捷方便地进行终生教育；同样，另一部分人认为MOOC 依然存在之前传统网络教育固有的问题，不会长久。因此，需要对MOOC 进入独立学院人才培养模式进行研究分析，期望更多的人了解MOOC，并体会其对独立学院教学产生的深远影响。

一、MOOC 的背景

2011年，“MOOC”热潮开始席卷教育界，斯坦福大学教授Sebastian Thrun 与Peter Norvig 联合开设的《人工智能导论》，有来自190 多个国家的16 万人同时注册，该免费课程促进非盈利公司Udacity 在线课程的诞生；在线大学（Udadty）、哈佛大学及麻省理工学院的在线课程项目（edX）从众多的在线课程平台中脱颖而出。在2012年，各种MOOC 课程以及相关平台得到迅速传播和发展。因此，纽约时报将2012年命名为“MOOC 元年”，MOOC 已成为远程教育的最新发展，并开始全球范围的兴起。

在国内，教育部倡导国家精品课程的建设，同时也推动了大型网络课程MOOC 的建设。北京、上海、重庆等地高校以高校课程资源共享为目标，进行优质课程资源开发，同时，北京大学和清华大学于2013年5月正式加入在线课程项目。这标志着国内高校正在积极主动地推动优质教育资源的开放和共享，已达到帮助社会各界人士提供更广泛的教育服务的目的。……