山东省诸城市石桥子镇石桥子幼儿园 张淑香

浅谈幼儿园一日活动的组织与实施

山东省诸城市石桥子镇石桥子幼儿园 张淑香

转变观念，真正落实“一日活动皆课堂”的理念，将一日活动上升到课程的层面。从户外活动、区域活动到生活活动，做到开放、自主、有序、养成，促进幼儿健康成长。

幼儿园 一日活动 课程 组织 实施

一、幼儿园一日活动组织原则

近几年，我们坚守“一日生活皆课程”的理念，致力于从课程角度组织实施一日活动。在2012年以前，我们的课程意识应该说还没那么强，一日活动也正常组织，但只停留在开展活动层面，没有很好地考虑其教育价值，导致活动只是反复循环进行，孩子的发展也会有所折扣。自2012年开始，我们在教研室“课程领导力项目”的引领下，幼儿园转变观念，真正落实“一日活动皆课程”的理念，将一日活动上升到课程的层面来做。活动前，我们仔细斟酌要实现的目标，挖掘教育价值，从而在环境的创设、材料投放、活动的实施等方面会注重孩子的发展性。活动后，我们会认真地分析其中的得与失，做好调整。课程理念下的一日活动，其教育价值得到了升华，孩子们的发展也是显而易见的。

二、一日活动实施路径

1.户外活动——自由，野趣

（1）集体操：集体操一般安排在早上入园后进行，用整齐有序的集体操鼓舞孩子们的士气，使之能以饱满的热情投入到一天的活动中来。集体操的形式讲求灵活多变，徒手操和器械操相结合，选择幼儿喜欢的情景式乐曲，使幼儿在高涨的兴趣中锻炼身体。

（2）户外游戏活动：每天一小时的户外自由游戏活动是孩子们最喜欢的。

①活动理念：在户外游戏中，我们学习浙江安吉的游戏理念，坚持幼儿是游戏主人的原则，给他们充分的时间和空间，教师做好游戏的“旁观者”，只在必须的时候适当介入，引领孩子们的游戏向纵深发展。

②环境创设：努力为孩子创设生态化的游戏环境，让孩子在青草、绿树、碧水的环绕中快乐游戏。

③户外区域设置：搬入新园后，我们在原有条件的基础上，对户外活动场地重新进行规划，将户外场地分为综合游戏区、体育运动区和种养殖体验区三大区域。它们之间既相互联系，又彼此不可替代。综合游戏区主要满足儿童运动、游戏、观察、探究、冒险的需要，在发展儿童体能的同时促进儿童的想象力和创造力的发展。体育运动区主要用于满足儿童剧烈运动的需求，发展其团队合作、竞争意识。在种养殖体验区里，孩子们通过亲自种植养殖，培养了热爱劳动、关爱大自然的美好情感。

2.区域活动——开放、自主

室内的区域活动主要有两种形式：

（1）零散性区域活动：早上早入园、下午晚离园以及生活活动结束早的孩子,都可以根据自己的意愿自由地在区角内进行游戏。

2.集体性区域活动：每天上午10:20-10:50，下午3：00-3:30为集体区域活动时间。

①活动理念：区域活动应充分体现孩子自选、自主的游戏规则，自由选择区角、自由玩耍、自己收放材料等。游戏中要求教师谨慎介入，必须介入时要以角色的身份介入，促使孩子在自主探索、合作共享中获得发展。

②环境创设：室内空间足够大，因而每个活动室的区角都可以相对固定。每个班至少有六个区域活动角，其中角色表演类主要有娃娃家、小超市、小医院、娃娃餐厅、理发店等；其他类有构建区、手工区、益智区、图书角、秘密小屋等。我们对区角内材料的投放注重开放性、层次性、发展性，使不同年龄段、不同发展水平的孩子在已有经验的基础上都有不同程度的发展。

3.生活活动——有序、自主

生活活动主要包括午餐、午休以及喝水、如厕、整理衣铺等，在生活活动中我们注重以下两点：

（1）坚持有序基础上的自由：生活活动的各个环节首先做到全面规范，即对孩子有统一的要求，如吃饭、起床、整理时不拖沓，自己取放餐盘，安静进食，自己整理衣服被褥等，这些要求是孩子必须遵守的，保证各项生活活动的有序进行。在此基础上，给予孩子充分的自由，如喝水、如厕及一些过渡环节中，我们充分尊重孩子的自主性，孩子可以根据自己的意愿自主进行这些活动，教师不应不过分强调一致性。这样的做法很好地避免了生活活动中涣散或高控现象的发生。

（2）注重生活习惯、自理能力的养成：集体生活活动是良好生活习惯和自理能力培养的最佳时机，我们加强对保育老师的培训，要求保育老师能抓住生活活动的教育价值，培养孩子良好的生活习惯、自理能力，如饭前便后洗手、餐后用温开水漱口的卫生习惯；吃饭时不说话，不挑食，保持桌面干净的进餐习惯；睡前不吵闹、安静入睡、保持正确睡姿的睡眠习惯；正确使用餐具、自已取放餐具、自己穿脱衣服等自理能力。

4.特色园本课程

我们在保证省编主题教育课程为主流课程的基础上，根据农村孩子的家庭教育特点以及幼儿园实际，开发实施了“礼仪教育课程”。此园本课程与主题教育课程相融合，为孩子们营造良好的文明礼仪环境：从院内的温馨提示，到上楼梯的爱心叮嘱；从整体的墙面布置，到教师们的言传身教；从入园开时的鞠躬问好，到离园时的挥手拥抱，幼儿园处处为孩子们营造良好的礼仪环境。重视家园共育，把每周的礼仪教育内容告知家长，要求家长在日常生活中为孩子作表率，开展亲子活动，开展评选“文明礼仪星宝宝”“文明礼仪星妈妈”等活动保持家园教育的一致性。更重要的是教师应注重对孩子的行为训练，把文明礼仪教育贯穿于一日活动中，培养孩子知礼、明礼、懂礼、用礼的良好品格。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0220