吉林华桥外国语外国语学院 盛 南

浅析如何通过互动式教学提高法语专业学生自我提高及附属内驱力

吉林华桥外国语外国语学院 盛 南

每个学生都是独立的生命个体，都有自己的思维方式、情感意志和人格特性。教育的目的是学生的发展，教育应该使学生真正成为学习的主人。本文研究教师如何通过课堂互动增强学生自我提高及附属内驱力，如何让学生在教师设定的课堂情景中更好地进行法语交际活动，从而培养学生的语言运用能力、思维能力、创新意识，同时发展健全的人格。

互动教学 自我提高内驱力 附属内驱力 法语学习

一、利用互动增强自我提高的内驱力

如果说认知内驱力由好奇心生出，那自我提高内驱力则由好胜心产生。这是一种因自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力。所以，自我提高的内驱力不同于认知内驱力，因为它并非指向学习任务本身，而是指向地位和自尊心。在法语学习中激发自我提高的内驱力是很难的，但也是及其重要的。法语是一个比较复杂的语种，繁多的变位，易混淆的时态与语态，难辨的阴阳性都使很多学生面对法语一筹莫展。经过对四个年级十二个班的调查显示，有34.5%的学生会在学习法语两个月的时间后逐步对其丧失兴趣，有15%的同学对其失去信心，甚至还有4%的同学就此放弃。所以，法语互动教学一定要注意因材施教，要让学生在学习中得到更多的成就感和征服感，从而增强自我提高的内驱力。……