北京市第二中学亦庄学校 陈洪霞

浅谈新课程标准理念下初高中英语语法衔接教学

北京市第二中学亦庄学校 陈洪霞

学生的初中英语基础不仅关系到学生学习英语的兴趣，还会影响学生在高中英语学习阶段的效率和成绩。而语法教学一直是高中英语教学的薄弱环节，是高中学生学好英语的一大障碍。本文从如何实现初高中英语语法教学的平稳过渡和衔接，以提高整个高中阶段英语教学质量的角度出发，浅谈新课程标准理念下的初高中英语语法衔接教学。

初高中 英语语法 衔接教学

一、衔接问题的提出

随着英语课程改革的深入，许多中学英语老师都不同程度地表现出了弱化语法教学的倾向，甚至一提到语法教学就认为不符合新课程改革精神。笔者认为要想做好衔接问题，教师必须清楚教学和学习中存在的问题：

首先，教材方面，高中的语法比初中语法在编排上遵循了循序渐进的原则。这符合初学者的认知规律，能激发学生兴趣，但有些项目的跨度较大(动词时态的教学就跨越了三个年级)，不利于语法项目的集中归纳和比较。多数语法项目没有设计复习单元，不利于记忆和运用。

其次，许多学生发音不准，不懂语流，不会根据拼读规则记单词。

再次，不少学生语法基础较差，不懂什么是及物动词和不及物动词，动词有哪几种，简单句的基本句型有哪些。

最后，学生语法和语言知识欠缺，词汇量不足。词汇量是听、说、读、写各项技能发展的基础。……