黔南民族幼儿师范高等专科学校 彭正翔

受传统的教学观念的影响，学校教育普遍存在着“重理论，轻实践”的思想。长期的传统教育，使人们认为实践教学是作为理论知识的验证手段存在于理论教学之中，从而减弱了对实践教学的重视程度。随着国家对实践性人才的日益需求，各学科都在加强教学理论与实践的联系，美术教育也开始空前地注重实践教学，迎来了新的发展阶段，但课堂教学学时有限，并且教学任务量巨大，大多数学生的基础知识不够扎实，在这种情况下，要想完成教学任务，同时提高教学质量，就必须落实学生在美术学习中的主体地位，变注入式教学为启发式教学，使学生在理论学习的同时，加强探索实践，这样才会使学生的学习效率得到更大程度的提升。

技理相长的基础是有良好的理论知识框架，这样在实践过程中才会得心应手，取得较为理想的效果。美术基础理论知识是进行美术操作的前提，在美术学教学过程中，如果只注重学生对事物描绘度而忽视基础理论学习，缺乏对作品的形式、专业的美术语言等要素的了解，其结果必然会导致学生对未知轮廓的茫然，难以形成系统的知识框架。因此，授课一定要做到理论在先，以理论指导实践，引导学生在理解专业理论基础上分析作品，以获得更多的经验，达到培养实践性美术人才的目的。但是这并不意味着要过分强调美术基础理论而减少对实践的操作过程，传统的美术教学正是忽视了美术的社会作用和功能，才使得美术工作长期停滞不前，缺少生机。……