江西省南昌理工学院 章 琦

一、我国高校英语教育现状分析

1.教学模式单一化。我国高校的英语教学，大多采用传统的灌输式教学模式，教师讲授，学生被动的填充英语知识，缺乏学习的自主性和积极性，学生的主体地位被严重忽视。

同时，教师在教学过程中，其教学重点多注重于英语的语法、词汇和翻译等知识的教授，这一教学方式有利于学生的写作能力与阅读能力的提升，但是缺乏学生用英语自由交流与学习的课堂氛围，缺乏英语背景文化和相关知识的拓展学习，学生学习和掌握的知识有限，不利于学生英语综合能力的提升。

2.学生缺乏学习兴趣。由于多数高校英语教学沿用的是传统的灌输式教学模式，学生的主体地位被严重忽视。同时，由于高校的班级人数普遍较多，学生在课堂教学过程中发言和与教师对话的机会较少。并且由于课程设置较为紧张，往往是教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面机械的记着笔记。课堂氛围枯燥无味，学生难以提起学习的兴趣，其积极性与主动性未能得到充分的发挥，英语教学与学习的质量难以得到实质性的提升。

3.“教”“学”脱节。目前我国高校的英语教学中，教师更为注重的是英语知识与技能的教授。但是培养学生积极主动的学习态度和学习能力才是教学的根本，同时也是学生学习英语必须掌握的。没有良好的学习态度，知识与技能也只能是无本之木。

就目前而言，我国高校英语教学的课程安排与课程内容设置时相互脱节的，课时的安排无法满足教学需要，学生英语学习的课时较少，难以满足学生的发展需求。……