徐州医学院基础医学院组织胚胎学教研室 魏建峰 刘 芳 张 静 王姗姗

组织胚胎学是一门医学生必修的重要医学基础课程之一，是医学生迈入大学后最早接触学习的专业基础课，学好组织胚胎学对医学生来讲对整个医学学科的认识至关重要，对医学专业学生后续的培养也显得尤为关键。所以如何学好组织学是组织学与胚胎学教学实践环节中极其重要的一环，如何教好组织学也是本专业教师必须要面临的教学改革与实践探索的核心。

一、启发式教学的必要性和重要意义

在这个信息化主导的时代，国际交流与学习越来越频繁且日益加深，为实现培养高素质的医学人才，双语教学工作在各个医学院校正如火如荼地展开。按照学校进一步深化高等教育教学改革，提高教育教学质量的要求，我校各个教研室也包括本学科的双语教学工作正在有条不紊地进行。如何有效地提高组织胚胎学双语教学的教学质量、建设符合我校学生能力水平的特色双语课程，是我们面临的重要任务和迫切需求。什么样的教学方法会激发学生的学习兴趣，既符合我校实际情况和办学特色又促进学生学习能力的提高，有效地提高教学的效率和水平呢？根据我们多年的组织胚胎学教学实践和本人的教学经验，我们认为诱导启发式教学将是十分有效和具有指导意义的一种教学方法。

二、启发式教学的现状和实施效果

当今，有的观点认为，启发式教学只是教学方法的一种手段，而应把它作为师生交流的一种有效模式加以深入探讨。也有人将启发式教学视为一种教学思想，应由“教学方法”“教学类型”和“教学原则”发展成为教学的指导思想。而先进的教学方法是启发式教学的前提条件，提高学生的学习能力才是启发式教学的核心所在。所以，我们应该继承与发扬启发式教学在调动学生学习主动性方面的优势，让组织学课程焕发新的生机与活力。

对于启发式教学在组织学双语教学以及留学生教学中教学效果的评估现在研究得较少，辽宁中医药大学组织胚胎学教研室在七年制组织学双语教学中采用50%以上英文理论授课，通过课前发放授课纲的手段，实验教学模式取得了较好的成效，对组织胚胎学双语教学效果起了至关重要的促进作用。

综上所述，启发式教学在组织学双语实验教学模式中的探索，教学成效的实施还有待研究和评估，能否为留学生教学提供可以借鉴的宝贵资料，这些都需要进一步研究和探索。

三、启发式教学在组织学双语实验教学中的应用成效

双语教学的实施是高等医学院校实现国际化的有效途径，是医学人才成才和走向世界的必经之路，是医学生拓展专业知识的重要手段。效果良好的双语教学的实施，无疑对后续临床相应课程的双语化教学和学习意义深远而重大。PBL 教学即Problem based learning，以问题为基础，能够激发学生的学习热情和动力，能够提高学生的自主思维和批判思维能力，成为当今教育界教学方法探讨的一个热门话题。结合我校学生的实际情况，在完全实施PBL 教学的前期阶段，启发式教学乃是最符合我校特色的教学模式，可在此阶段充分锻炼学生的学习主动性和自主学习的思维，为后续PBL 教学的实施奠定坚实的基础和保障，为有效顺利开展PBL 课程的学习创造有利的条件和积累。

目前，我国在医学双语课程中应用PBL 与CBL 教学模式实施还处于早期阶段，在组织胚胎学双语教学中开展以启发式教学模式为基础的研究报道不多。本教研室以组织学为试点进行了融合双语教学和PBL 与CBL 教学模式的启发式教学，是一种有意义的探索，收获的宝贵经验和阶段性成果将为PBL 与CBL案例教学教学模式奠定一定的基础。

[1]周 青，胡煜辉，黄玉珊等.PBL教学法运用于病理生理学双语课程的实践与探索[J].重庆医学，2014

[2]周兴国.“启发式”教学的“中外”与“古今”[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2008

[3]张忠华，周 阳.对启发式教学几个问题的探索[J].教育导刊，2009

[4]张丽红，王 旭，蔡玉文.七年制组织学与胚胎学双语教学模式的研究与实践[J].辽宁中医药大学学报，2007

[5]马 颖，李 妍，刘 敏等.PBL与CBL整合教学模式在心内科临床教学中的应用[J].基础医学教育，2015