锡林郭勒职业学院 高永华

自二十世纪课程的改革至今，构建以能力发展为主导，以职业实践为主线，以项目课程为主体化的专业课程体系占据主导地位，形成热点。项目化课程是实现一体化教学理念的体现，主旨是培养学生的创新能力。从2009年开始，《矿山机械》的重点课程建设项目承担了积极探索新课程体系相应的教学模式，构建项目化课程特性的新型教学关系，探索并建立教学内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化的教学模块。

一、《矿山机械》教学原有的弊端

《矿山机械》是由《矿山流体机械》《煤矿提升运输机械》《采掘机械》这三门课程整合而来的。《矿山机械》是矿山机电专业的核心课程之一，该课程是学生考取相应岗位资格证书的培训课程。原有的教学模式属于学科型的课程教学模式，存在诸多弊端。

其一，课程教学与实践脱节。旧有的学科型教学模式建立在知识传授为主导的完整的理论型教学模式，强调的是知识的系统性和完整性，不符合职业教育的实践需求，不能达到学以致用的原则。其二，没有形成客观的考核验证体系。旧有的教学验证评价是对学生的学习成绩进行考核，知识目标的完成是评价的标准，评价的结果只是卷面分数的结果。学生为完成考核目标就会去背书，而与真正的胜任岗位职责，完成岗位操作的职业能力相脱轨，不能形成客观的验证体系。其三，高等职业教育教学的知识性与能力训练不相符，高等职业教育以培养职业操作能力为主。……