江苏扬州大学 周 敏

社会竞争的日益加剧使得对人才质量的要求越来越高。一个高素质的人才除了具备过硬的专业技能之外，良好的心理素质也成为了必不可少的条件之一。为适应社会需求，各高校积极加强心理健康教育工作，通过宣传普及教育活动的开展、心理学课程的开设、心理咨询服务网络的构建等多种形式全面展开工作。根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅【2011】1 号）文件精神，高校应充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，根据心理健康教育的需要建立或完善相应的课程体系。学校应开设必修课或必选课，给予相应学分，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。作为心理健康教育的主渠道，如何在有限的教学时间内，实现学生学以致用，达到预期的教学效果，是摆在广大一线教育者面前的重要问题。

一、构建全面化的课程体系

心理学主要是研究人的内心活动及其规律的科学，具有抽象性强、实用性强及操作性强等不同于其他学科的特点。因此，心理学的教学除了理论知识的讲授外，同样应该注重知识的应用、行为实践训练和内心体验感悟，其课程教学体系的建立，应该由理论教学和实践训练两部分组成。从理论教学来说，全面化的课程体系应该包括三个方面的内容。

第一，心理学的基本常识和理论构架。这部分内容主要是让学生对心理学进行整体而全面的了解，包括主要的心理现象、心理理论流派等，教师可以将知识点融入生活，结合生活中的具体实例来进行解读。……