●宋文静

美国哈佛大学案例教学及其对我国高校德育教学的启示*

●宋文静

案例教学最初兴起于美国哈佛大学商学院，因其独特的教学方式和鲜明的教学效果，被推广应用到美、英、法等国家的各科专业教学中，成为西方各科教学中不容忽视的教学形式。案例教学摒弃传统教学中单纯的道德灌输，强调学生的道德主体地位，通过师生互动、生生互动，把道德知识传授与道德能力训练融为一体，对于提高我国高校德育教学实效性有一定的借鉴和启示意义。

哈佛大学；案例教学法；高校德育教学

一、何为案例教学

案例教学在西方可谓是源远流长，最早可追溯到两千多前的古希腊时期。苏格拉底独创的“产婆术”被视为案例教学法的雏形。自1870年美国哈佛大学法学院使用案例的方法进行教学开始，案例教学法已经有了140余年的发展历史。19世纪70年代，美国哈佛法学院院长兰代尔（Christopher Columbus Langdell）将苏格拉底方法（Socratic method）引入哈佛大学的法学教育之中，创立了判例教学法（case method），被誉为案例教学法的“先驱者”。[1]兰代尔带领同行结合课本的内容，在课堂上列举出法学方面的一些实例，并向学生提出相关的法学问题，师生之间共同分析、讨论，取得了极好的教学效果。由此，案例教学法作为一种全新的教学方法，开始应用于法学教学当中。1890年，哈佛法学院教授金纳（W.Keener）受聘到哥伦比亚大学法学院任教，案例教学法开始在哥伦比亚大学得到推广。此后，随着哈佛毕业生到各大学法学院的任教，案例教学法又从哈佛法学院向外扩展。……