● 唐文秀 牛楠楠

高校学前教育专业课程规划的实践性反思*

● 唐文秀 牛楠楠

幼儿师资培养质量是影响我国学前教育质量的关键所在。高校学前教育专业作为当前我国幼儿园师资的主要提供者，其课程规划影响到幼儿教师职前和职后培养的一致性和连续性，影响到幼儿教师的专业化发展。反观当前我国高校课程规划，存在着忽视教师的终身化发展需要，强调理论性知识，弱化主体性实践等诸多弊端。以开放、主体、可持续的价值观科学合理规划学前教育专业课程，强调教师的终身化发展和实践性知识获得，是当前高校学前教育课程改革的一大趋向。

学前教育专业；课程规划；课程体系重构

当前我国幼教事业发展的滞后性和社会对学前教育的高度重视催生了学前教育专业的遍地开花，许多高校纷纷设置学前教育专业，已有学前教育专业的高校开始大规模招生，我们在欣慰未来幼儿园师资储备充足的同时，也在担忧师资质量保证的问题。高校学前教育专业课程设置作为职前幼儿园教师培养课程，决定了未来幼儿园师资的发展趋向，因此高校学前教育专业课程规划应持有何种价值取向，如何规划，对于提升学前教育质量意义重大。

一、当前高校学前教育专业课程规划存在的问题

课程是教育的核心，高校专业课程设置体现了高校的人才培养目标。学前教育因其特殊的应用情境和教育对象，是一个应用性极强的专业，极具实践性，而在强调高校学科建设的今天和大学长久的学术传统影响下，高校学前教育专业的课程设置在学术性与实践性的协调与平衡方面还存在一些问题。……