●徐艳伟 孟宪瑞

课堂教学线索构建探讨*

●徐艳伟 孟宪瑞

良好的课堂教学线索可以将看似零散的知识串联起来，使课堂教学活动有机地成为一个完整的整体，是一节课堂的“灵魂”。基于此，本文以课堂教学线索内涵分析为切入点，从教材、学生、课堂活动等不同视角梳理和构建课堂教学线索，并提出在构建课堂教学线索时注意的问题，目的在于实现课堂教学过程的最优化，从而提高课堂教学的质量和效率。

课堂教学；教学线索；组织方式

随着基础教育课程改革的不断推进，人们对课堂教学的思考越来越趋向于理性，越来越关注课堂教学活动的效果。课堂教学活动是师生双方共同参与的一种极其复杂的特殊认知活动，要想顺利展开，就必须构建科学合理的教学线索。教师也只有通过教学线索的梳理和构建，将看似零散的知识串联起来，使课堂教学活动中成为一个完整的整体，才能实现课堂教学由“点”到“面”，由“面”到“线”、由局部到整体的飞跃。那么何为教学线索呢？教学线索又是怎样构建的呢？教学线索的构建应注意哪些方面的问题呢？本文结合教学实践就此问题作初步的探讨。

一、有关课堂教学线索的认识

（一）课堂教学线索的内涵

线索比喻事物发展的脉络或探求问题的途径。而教学线索呢？美国教育家布鲁姆曾对教学线索作过一些研究，“教学线索就是在教学活动过程中要学生学习什么以及在学习过程中做些什么的指导。……