●苗培周 宗健梅

教师专业伦理的现实困境及破解策略*
——基于Y县小学的个案分析

●苗培周 宗健梅

受技术理性的支配，教师专业发展的实践有意或无意地忽略了教学的伦理品质。作为教师专业发展的基石和核心领域，教师专业伦理建设还存在不少问题，主要表现为教师职业化的伦理剥离、师生关系中的伦理失范、同事关系中的伦理缺位以及教师自主性与教育民主控制的冲突。基于对教学伦理本质属性的分析，提出研制完善教师专业伦理规范和标准、增强教师专业自主能力、创造伦理型学校制度和文化、加强教师伦理素养教育等建议，以期更好地促进教师专业发展。

教师专业伦理；实践困境；培育策略；农村小学

教师质量是深入推进课程教学改革、实现教育均衡发展的关键因素，也是我国平稳渡过教育领域综合改革“深水区”的重要保障。然而，人们过于聚焦于教师的专业知识水平的提高与教学能力的提升，而忽视了教师的德性，事实上，正如萨乔万尼所指出的那样，专业化的台石有两边：能力和德性。在改善能力这一边下工夫的同时，还需要在加强德性方面做许多工作。“教学上的专业主义的核心可能是一种对关怀伦理的承诺，远高于技术性知识的要求。这意味着为满足作为一个人的学生那种学习、发展和社会需求，去做一切可能做的事情。[1]忽视、遗忘教学的道德本质，我们是无法完成教书育人的职业使命的。

一、教学的伦理属性及其内涵阐释

教学从它产生伊始就带有强烈的伦理道德意义，而不仅仅是传递知识。……