●乔婷婷 甘晓芳 魏 敏 张 媛

提升小学教师工作投入度探究
——心理资本的角度

●乔婷婷 甘晓芳 魏 敏 张 媛

本研究共选取660名小学教师为研究对象，通过分析去掉无效被试，最终获得有效被试为589名，考察了小学教师心理资本与工作投入的状况与关系，结果显示：（1）小学教师在工作投入以及活力与专注维度上存在显著的性别、年龄、教龄和月收入差异；（2）小学教师在心理资本总体与乐观、自我效能与心理抗逆力等方面存在显著的性别、年龄、教龄和职称差异；（3）小学教师心理资本各个维度与工作投入及其各个维度存在显著的正相关关系。对这些关系进行进一步的回归分析发现，小学教师的心理资本对工作投入具有显著的预测作用。最后，从组织、个体和工作角度出发，提出提升小学教师心理资本的有效策略。

心理资本；工作投入；小学教师

发表在《中国健康心理学杂志》上的一项研究显示，教师的工作投入度比例严重下降，工作倦怠的比例显著上升，这些严重影响了教师和学生的身心发展（唐晨,毛晋平,谭美金,2014）。因此，如何提升教师的工作投入度成为国内外研究者关注的焦点课题之一。积极组织行为学（POB）认为，心理资本（psychological capital）是提升教师工作投入、促进个体积极发展的内在力量，是仅次于社会资本和人力资本后的第三大资本。所谓心理资本，主要是指个体内部可以进行开发和投资，对个体绩效具有重要影响的积极心理资源，是个体发展的一种内在积极状态（Luthans et al.,2005）。……