徐春芬　陈伟军

摘要：高职数学教学不仅要让学生掌握必要的数学知识，更要让学生了解数学科学的思想、精神，培养数学素养。而数学文化是提升数学素养的有效载体，以数学文化为切入口提升高职学生的数学素养是一种行之有效的方法。本文从数学文化对于培养学生数学素养的作用、数学文化融入的策略、数学文化提升学生数学素养的途径等方面进行了探讨。

关键词：数学文化；高职学生；数学素养

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）02—0017—03

一、提升数学素养的必要性

1.学生的学习现状所需要

通过平时教学中与学生的交流及观察，笔者发现，大多数学生依旧抱着应试教育的心态在学习，他们对数学的理解还是片面的。相当一部分学生对学习抱有功利的态度，缺乏学习的动力，认为自己的专业与数学的关系不太密切。学习显得被动，学习目的性不明确，学生不知道学数学有什么用，从“不想学”恶化到了“学不好”，现状不甚乐观，这是急需努力解决的一个问题。学了一次高等数学，却毫无印象、毫无收获，这违背了高职数学教育的初衷，也是数学教育者的悲哀。为了解决学生在数学学习过程中的迷茫问题，我们需要从兴趣上找到突破口。教学生想学的数学，教学生有用的数学。对于高职学生来说，要拓宽的是数学的广度而不是深度，注重与专业课的衔接，注重与现实生活的联系，加强应用能力的培养，最迫切需要的是提升让学生终身受益的数学素养。……