王春碧

摘 要：“仰首观之态”，仰首静观现代信息技术教育发展的现状；“俯首思之路”，俯首静心思考小学信息技术的教学方式，探索适合学生发展需求的教学模式；“精心育之花”，在教学方法上开拓创新，与时俱进，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段。根据信息技术学科的教学特点，运用“任务驱动—自主学习—评价激励”的教学模式，确立学生的主体地位，采用灵活的教学方法以激活课堂，在教学中取得了初步效果。

关键词：教学模式；学习任务；自主学习；评价激励

传统教学模式是教师演示，学生来练习；教师再演示，学生再练习，这种枯燥乏味的教法，不能给学生留下深刻的印象，学生在课堂上学到的操作知识点很容易就忘记了。时间久了，学生就可能产生厌学心理，如果仍以这样的模式进行教学，仅灌输式地把教学内容传递给学生，学生技能往往得不到提高。

我在教学实践中努力构建在老师指导下的以“任务驱动—自主学习—评价激励”的全新教学模式，取得了比较显著的效果。本文就谈谈这一模式在我的信息技术课堂教学中的实践探究。

一、设计学习任务，三考虑

1.考虑学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”小学阶段的学生认知层次受年龄和心理的影响，决定了他们往往喜欢更直观的东西，更能被感兴趣的东西所吸收。因此，教学任务设计要尽量让学生所喜欢，才能充分调动学生自主学习的积极性。……