施慧飞

（磐安县职业教育中心，浙江 磐安 322300）

课例追踪，一举多赢
——磐安县职教中心语文教研组追踪式课例研究实践

施慧飞

（磐安县职业教育中心，浙江 磐安 322300）

我们无法改变语文教育的大气候，无法改变语文低效教学的土壤，但可以改变自己，把握自己的方寸之地，尝试改变一些教学理念和教学行为，不抱怨，不停滞，不张扬，但求实效，局部地提高语文教学的有效性。也许小小的行为改变，就可以成为语文教学改革的一个亮点，成为语文教学研究的不可或缺的案例积累。作者与学校语文教研组的同事进行的追踪式课例研究，对提高教师的教学素养和提高学生学习效率，以及助推校本教研起了很大的作用。

课例研究 追踪式 语文教学

所谓追踪式课例研究，就是在课例研究的基础上，有针对性地选择典型课例，用追踪分析的方式开展研究，整体提升教师的教学素养，提高语文教学的有效性。

一、课例追踪，自我完善。

每位教师，教学经验和发展背景不同，都有各自独特的认知方式、认知强项和对应的认知风格。教学中遇到的问题是具体的，需要钻研的方向各不相同。建设高效的教师团队，需要以教师为本，尊重教师的情感、愿望、个性和特长，提高教师的自我效能感。学校起到导航助推作用，为教师提供理想的平台，调动教师的积极性和能动性，内因决定外因，才能够将研究做下去。课例研究首先是激发教师个体的努力和自我完善的愿望。……