■詹爱萍

博学深研共赢
——湖北长阳县津洋口小学自修—反思式校本研修回顾

■詹爱萍

教师职业是一种反思性的职业，所有教师都能在反思中成长。教师只有不断反思，才能不断优化自己的教学行为与教学艺术。而潘海燕教授及其团队研发的“自修—反思式校本研修模式”正是把这一特点实践化。近年来，我们以人为本，关注教师的专业发展，以提高教师的业务能力、理论水平为重点，以“自修—反思式校本研修模式”的实施为抓手，走教师自主生长式发展之路，让每位教师根据学校要求和自身教育教学实际确定自我成才的目标，寻找相应的教育理念指导自己，在自修和实践中不断反思，不断调整，促进教师和学校共同发展。我们的主要做法有：

一、目标规划，引领专业发展

我们以团队文化为凝聚力，确立了“育乐学进取的阳光少年，塑睿智豁达的教师团队”的办学目标，制定了《津洋口小学教师中长期发展规划》，并推出了阶梯式的发展目标：形成了“合格教师—校骨干教师—镇骨干教师—县骨干教师—市学科带头人—专家型教师”的教师发展之路。让每一位教师根据自身起点和愿景制定五年发展规划，建立了与发展目标相匹配的激励机制。在启动规划之前，我们利用校级校本研修时间，观看了北师大肖川教授的《教师的幸福生活及专业发展》讲座，校长以“良好生涯，规划在先”为题进行了人生规划、职业规划的培训，拟定了《津洋口小学教师个人发展五年规划表》，然后引导教师认真思考，慎重地对今后五年教师职业人生从25个方面进行了全面的规划，让每位教师的发展有了短期和长期目标。……