万德年

（黄冈职业技术学院， 湖北 黄冈 438000）

目前，我国职业教育无论是自2004年起进行的“高职高专院校人才培养工作水平评估”，还是从2008年开始开展的“高等职业院校人才培养工作评估”，都是针对职业院校的办学状态分别开展的办学水平评估和合格评估，还没有建立起以专业为对象的单项评估制度。近年来，部分省份先行试点启动了高等职业教育专业建设评估工作，对职业教育专业评估体系建设进行了有益的探索。

一、开展专业人才培养评估的必要性

专业是职业院校的基础，是职业教育开展教学工作的基本单元，也是学校与社会人才需求的结合点。专业建设水平也反映了职业院校人才培养工作的水平，是学校办学水平、教学质量和办学效益的重要标志。［1］

当前，我国职业教育的专业设置采用的是备案制度，部分职业院校专业发展规划不清晰，专业设置特色不明显。一些学校受利益驱动，不顾自身办学条件，也不管区域产业发展是否需要，盲目追求热门专业，注重眼前利益，好招生的专业一哄而上，造成院校间专业特色不突出，专业同质化严重的现象；部分院校专业设置地域性不强，与地方经济社会发展中的支柱产业、特色产业、新兴产业不匹配，产教融合度不高；教育行政管理部门专业宏观调控不力，专业预警和退出机制不健全，也导致了高职院校的专业调整不到位。

对专业进行剖析和评估，能对专业人才培养过程实行有效的监控，是落实专业建设、提高学校整体人才培养工作水平的有效途径，同时，也是科学调控专业结构和布局，促进职业院校形成专业特色的重要手段。……