张辉煌

教材中一篇篇写人的文章，无论从构段谋篇，还是从人物的刻画方法上都是孩子学习写人文章的重要范例。随文练笔，就是要寻找到适时的结合点，可以从文章的重点词语的品析中切入，可以从能够模仿的谋篇布局切入，也可以从文本留下的空白处切入。教师要根据教材特点和学情实际，选准能牵动“全身”的写人练笔点，以期达成阅读教学中“练笔”的最优化。

一、词语品味中练笔，激活人物形象

描写人物特点的教材中有一些重点词语，是人物形象、人物语言、人物心理的聚集点，教学时可以引导孩子在品析文章的语句的同时，侧重品味这些刻画人物的重点词语，通过想象，充分挖掘词语的内涵，把人物丰富的语言、动作、心理活动等因素，通过练笔还原成具体可感、触手可及的鲜明人物形象。如教学人教版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课时，当学习到“救助车夫”的部分时，可以重点抓住“饱经风霜”的品味，引导学生结合自己的理解来写写这是一张什么样的脸。

师：让我们一起来读读这个词语“饱经风霜”。请同学们想象一下，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。你能用几句话写出来吗？

生：这位车夫虽然年龄不过三十多岁，可看上去却足有五十多岁。黑黑的脸上已经布满了一道一道的深深皱纹，眼圈全部地凹了进去，眼里布满了血丝。

生：这位车夫头发蓬乱上，一张枯黄瘦小的脸，脸上蒙着一层灰，看上去显得非常疲惫。……