陈龙炜

开放性、引导性是《品德与社会》课程两大特点，一方面，有些课程观点教师不可能强制学生接受，而应该对学生的思维加以引导，让学生在潜移默化中接受正确的道德观念、形成正确的社会观、价值观；另一方面，《品德与社会》的课堂上应该允许不同观点的存在，让学生的开放性思维在课堂上大放异彩。从这一层面看来，《品德与社会》的作业并不应该以考察知识点、巩固课堂学习效率为主，而应该以开放学生眼界、激发学生思维为主，从而减少学生思维盲点，挖掘学生思维潜能，增强学生养成良好道德修养的信心。

一、《品德与社会》活动化作业规划应遵循的原则

（一）自主性原则——充分发挥学生主观能动性

小学《品德与社会》课程就是面向学生社会道德认知现状开展的德育教学，而德育课程的教学重点不是知识的教授，而在于思想的引导、实践的检验，因此其课堂活动化作业应该切实遵循自主性原则，以激发学生的主观能动性，尊重学生的个性发展，挖掘学生的创造潜力。《品德与社会》是小学促使学生思想成长的关键性课程，其活动化作业设计若能遵循最大限度发挥学生自主性，有利于让学生在自我实践体验中获取新的认知，并激发学生学习探索热情，切实提升学科学习效率。

（二）多元化原则——综合开发课程学习资源

单调、重复性的作业只能让学生产生厌烦、甚至抵触的情绪，也不利于全面拓展学生思维空间，综合提升……