王言锋

“生本理念”下高校学生组织作用发挥的研究

王言锋

高校中的学生组织分为非正式组织和正式组织，具有稳定、教育、社会实践和中介的作用。所以，要增强对高校学生组织的引导与管理，通过骨干培训、分类管理、分类指导、增加经费和骨干培训等形式，充分发挥高校学生组织的作用，实现其价值与意义。

高校；学生组织；价值；作用

所谓“生本理念”，是指坚持以学生为主体、以学生为主要地位的教育理念。生本教育始终是为了学生的一切，尊重每一个学生。生本教育理念在各校的实践，取得了很大的效果。“生本理念”可以使高校学生组织更好地发挥作用。

一、高校学生组织概述

从建制上，高校学生组织可以分为非正式组织和正式组织。所谓非正式组织，是指未经过正规策划，学生自发形成的组织。一般是因学生的某些需求在正式组织中得不到满足，出于学生共同的观点、习惯、利益、社会背景、知识结构、兴趣爱好、特殊情感等各种原因而自发形成的。非正式组织没有确定的组织关系和结构关系，也没有明确的计划、目标、任务和职责，有很强的自发性和随机性，依靠成员间的情感和精神支撑来约束各个成员的行为。所谓正式组织，就是学校为了完成相应的教学任务，对学生进行良好的思想道德教育，实现教学目标，依据学校和国家的相关条例和规定而建立的组织。在正式组织中，通过纪律规范与相关的规章制度来约束每个成员的行为，每个成员有明确的分工，在学校领导的指导下各成员可以独自完成工作。

二、“生本理念”下高校学生组织的作用

高校学生组织在学生管理中占有极其重要的地位，是连接学生、学校及家长的桥梁。学生组织能够凝聚学生的力量，培养更优秀的人才，还能够提高学生的自信心，让他们从自我肯定中实现自己的人生价值。尤其是在学生的自我管理、自我教育等方面，学生组织起了极大的引导作用，并且能够繁荣学校的文化，给学生创建良好的氛围［1］。

1.教育作用。学生为了实现自我价值、满足发展需要建立了高校学生组织，通过组织成员间的相互合作以及组织的环境、气氛和活动来实现教育功能。作为一个实践场所，学生可以通过学生组织参加某项大型活动，以提高自我修养及自身道德素质，养成良好的文明习惯，使自我管理、自我表现、自我发展和教育能力有效提高。

2.稳定作用。大学生是一个多样化、多变化、多层次性质的群体，学生要想切实满足自身的发展需求，单单依靠学校教育是难以实现的。学生自身的能力，一是社交能力，二是自我管理能力，这两种能力涵盖了人生能力的全部。自我管理能力是立足之本，社交能力是强身之路，所以，成功，百分之二十来自于深入全面的自我管理能力，而百分之八十则是高质量的人脉。个人管理能力，几乎涵盖了人生各个方面的管理，其中也包括了人脉的管理。自我管理能力不应该只侧重于策略方面，而应该上升到人生战略的高度。要想有更好的发展，在大学时代就应该努力培养自己各方面的能力。通过高校的学生组织，学生不仅可以提高自己各方面的能力，还能够受益终身，获得心理上的成熟与稳定。

3.桥梁作用。高校学生组织有利于学生的全面发展，学生通过组织的活动交流能够与学校进行更好的沟通，能够开阔自己的眼界。学生组织是在校党委领导、校团委具体指导下的群众组织，它与共青团组织一样，是党联系广大青年的桥梁和纽带，与共青团组织配合来开展工作。

4.社会实践功能。社会实践是学生走向成熟、走向社会的一个重要环节，高校学生组织是学校和社会联系的桥梁，学生可以通过学生组织更好地融入社会，培养自己的独立能力和自理意识、工作和组织能力、荣誉感和责任心，最重要的是锻炼了自己与人交往的能力和为人处事的能力，还能够提高对专业课程的学习能力。实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中才能更好地利用理论知识，高校学生组织为学生提供了社会实践的机会。

5.提升自身道德修养。高校学生组织能够充分锻炼学生的组织能力和语言表达能力，学生通过高校学生组织扩大了自己的交往范围和视野，通过各种活动充分提升了自己的综合素质和自身道德修养［2］。

三、“生本理念”下高校学生组织管理模式的不足

“生本理念”下高校学生组织在学生的成长和学校的发展中具有举足轻重的作用。要让学生组织充分发挥其作用，就应该对学生组织进行恰当的管理和引导。总体来看存在以下几种模式，但基本上都存在问题。

1.管制模式。一般情况下，高校对学生党团、班级组织的管理比较严格，有专门的教师和管理部门去管理。组织的重要决定最终都由相关的老师或管理部门把关，以避免走弯路，将错误与失误发生的概率降到最低。虽然这种管理模式起到了引导作用，但是它在一定程度上制约了学生组织的发展。

2.指导模式。有些高校针对一些学生社团和学生会制定相关的规则，指导其发展，让这些组织在相关的规定下开展活动，为其提供相应的发展空间。在这种管理模式下，虽然学生组织能够自主决定活动的内容和主题及各类事项，但是对学生干部的要求非常高，需要承担很多任务，容易导致学生疲劳从而敷衍应付。

3.放任模式。由于学校的教师以及相关管理人员数量有限，不能全面管理学生组织的各个事项，尤其是一些非正式组织，所以，往往采取放任的管理形式。学生组织自己决定成员纳新、组织管理、组织的相关工作和开展的各种活动。这种管理模式虽然很大程度上锻炼了学生的组织能力，提高了学生的责任心，但是，其管理意识不强，等级分明，学生干部间的关系不友好，导致整个组织的不团结。

四、“生本理念”下高校学生组织的发展措施

无论是学生组织的自我管理，还是学校对学生组织的各种管理，都存在一些不足之处。所以，要充分发挥高校学生组织的作用，就要采取一定的管理措施，构建高效、民主、团结的学生组织。

1.分类指导，从各个方面入手。高校建立相关的学生组织是为了更好地促进学生的发展，所以应该制定统一的管理制度，配备相关的指导人员，避免学生组织发展中出现各种不良现象，如多头领导、管理死角、政出多门、人浮于事等。每个组织的性质各不相同，学校应该根据不同组织的性质进行相应的管理，应该给予其恰当的决定权、管理权，相信学生的自我管理能力和组织能力。

2.树立正确的学生组织观。高校学生组织是学生团体，学校应该重视学生的主观能动性，学生组织通过自己的努力帮助教师解决一些力所能及的事情，学校要实行民主的管理方法，树立正确的学生组织观。

3.加强培训。高校学生组织的领导人对整个组织的发展至关重要，所以，要加强对他们的培训，提高其责任意识和综合素质。还要重视对学生骨干的培训，提高他们的语言表达能力和相关活动的组织能力，培养创新精神和独立意识。要改变传统的管理模式，以学生为本，以学生的视角去看待并分析问题，使得高校学生组织能够与时俱进。培训时必须遵循以学生为主体的原则，明确每个学生都是与众不同的个体，教师要起到引导的作用，对学生提出的意见要及时认真地分析并给出让其满意的答复，让每一位学生都能感受到自身的重要性，在充分挖掘学生潜力与才能的同时，使学生组织的作用充分发挥，凝聚力明显提升。

注：本文系江苏省宿迁学院学生工作研究基金项目？“生本理念”下高校学生组织作用发挥研究2013XG07）的研究成果之一

［1］李全森.生本理念下的高校政治教学［J］.长春教育学院学报，2013（14）．

［2］刘克利.大学素质教育应以德为先［J］.中国高等教育，2013（Z1）．

［3］李瑞.“以人为本”理念下的高校学生管理工作［J］.教育教学论坛，2013（36）．

责任编辑：丁金荣

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1671-6531（2015）02-0141-02

王言锋/宿迁学院机电工程系讲师（江苏宿迁223800）。