王煜

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0187-02

新课程改革的一个重要特征就是学生学习方式的转变，要改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。分组教学，便于形成宽松、民主、和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体性，促进学生的主动发展，培养学生的创新意识和实践能力。

一、分组教学的概念

分组教学是指根据因材施教原则，依照学生学习的个体差异性，有针对性、有目的的将学生分成多个小组，确定不同的学习目标，提出不同学习要求进行教学的一种组织形式。

二、分组教学的必要性

分组教学是为了扩大教学信息交流的质量和数量，更好地关注学生的个性差异，使教学能够实现因材施教，使学生的个性能够得到一定程度的发展。分组教学不仅可以有效地关注学生的个性差异，解决因材施教问题，而且还为发挥学生的学习自主性，促进学生交流和社会性提高，提供了空间。

三、学生分组的基本要求

1.小组的规模。以4-6人组成的小组最为灵活高效，它便于随时调整配对形式及人员搭配，提高合作学习的效率。

2.小组成员的选配。小组成员的选配要遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别差异等进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

3.及时进行组间调整。小组分定后，应在一段时间内相对稳定，学习一段时间后，对确实不能合作的小组（或者是小组间发展很不平衡），在两三周后可进行适当的调整。……