刘冰

【摘要】随着我国课程改革的不断深化，给小学科学教学带来了机遇与挑战，培养学生探究能力已经成为了一项重要的教学任务，也是学生必须要兼备的一种学习品质。为此，本文从小学科学教学存在的问题分析出发，对基于培养学生探究能力目的下小学科学教学的具体实现途径进行了深入的分析，希望为今后提升学生探究能力奠定一个参考基础条件。

【关键词】探究能力 小学科学教学 实现途径

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0174-01

一、小学科学教学存在的问题分析

目前小学科学教学存在的问题首先体现在许多的小学科学课堂教学大都数处于一个形式化的教学阶段。虽然在很多时候课堂氛围融洽，但是往往是学生的情绪过于高昂而产生了诸多的教学问题。其中对于许多学生而言，在参与课堂实际动手操作时，不太明确探究的内容、方式，缺乏一个严谨、准确、科学的探究性学习思维模式，从而使得学生的思维也得不到一个有效的开发[1]。另一方面，在许多的探究性学习上均是一组为单位，但是现实中每一位学生都有着不同的优势与缺点，体现在探究性学习方式上也是千差万别的。为此，往往导致少部分学生活跃于探究性学习课堂，而绝大多数学生只是作为一名听众，以至于根本无法实现有效的小学科学教学目的。因此，广大教师应该全面分析新课程要求下的教学目标、模式等等，将探究性学习融合到小学科学教学中，培养和提升学生的思维能力水平[2]。……